教资冲刺：第四章第五节小学体育
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小学体育的主要特征
1、游戏性
2、趣味性
3、启蒙性
小学体育的基本原则
1、思想性原则
2、增强体质原则
3、科学性原则
小学体育与健康课程标准的主要内容
课程性质
体育与健康课程是学校的重要组成部分。本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。
课程基本理念
1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长
2、激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的 意识和习惯
3、以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习
4、关注地区差别和个体差异，保证每一位学生受益
课程的设计思路
1、根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容
2、根据学生的身心发展特征划分学习水平
3、根据可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标
4、根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性
5、根据课程学习目标和发展性要求建立多元的学习评价体系
课程的目标
体育与健康课程分为运动参与、运动技能、身体技能、心理健康与社会适应四个学习方面，各方面的说明及目标如下：
实施建议
新课标和新理念下小学体育课程内容改革的几点启示;
1、树立以学生发展为本的教育理念
2、不再过分关注体育知识技能的传授细节，学习过程成为形成正确的价值观的过程
3、与学生的生终身发展相联系，教学内容要选择有利于学生的身心发展，符合年龄和性别特征
重视体育教学资源的开发
课程标准的学习自标与教学大纲最显著的不同点是学习目标的达成具有普适性，所谓普适性，就是学习目标对不同地区的广泛适应性。
主要包括
1、人力资源的开发
2、体育设施的资源的开发
综上所述，在实施体育课程标准的过程中要全面关注课程目标的五个维度，尤其要突出关注心理健康和社会适应两个维度。根据本地学校实际，选择教学内容，编制教学计划，加强教学组织形式和学法形式的研究，改革单一性评价， 重视体育资源的开发，关注学生的兴趣，使体有教学过程成为塑造学生人格，形成正确价值观的过程。
评价建议
体育《新课程标准》在评价方面提出了一个重要观点，即：“力求突破注重终结评价而忽视过程性评价的状况，强化评价的激励发展功能而淡化其甄别选拔功能。”能否体现这一重要观点，将成为体育课程思想理念导向教学操作层面上的一个重要导向。通过学习评价，不仅有利于激励和监督学生进一步学习，而且还有利于教师改进教学。
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