教师招聘考试常考理论-认知目标分类
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教师招聘考试常考理论-认知目标分类
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一、布鲁姆的认知目标分类
认知领域目标是指认知的结果，包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。
1.知识
是指学生所获得的实际信息，也就是必须知道的确切的事实、术语和方法。简单理解就是对知识的记忆，能够识别和再现学过的知识和有关材料。
例子：教师要求学生口头背诵或默写学过的古诗词，或者能够指出所看到的事物的名称。
2.领会
是指把握所学材料的意义。其实质上是在知识记忆的基础上对知识的掌握，能抓住事物的实质，把握材料的主题和意义。领会可以分为三个层次：转换、解释、推断。
例子：用自己的语言来描述三角形的特征。
3.应用
是指将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。应用代表较高水平的理解。应用要求学生做到表现、列举、计算、设计、示范、操作、运用、解答实际问题。
例子：应用几何知识测出一个楼塔的高度;应用所学计算机原理进行实际的软件开发与制作;根据三角形的面积公式，能够计算某一具体三角形的面积。
4.分析
是指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构，包括对要素的分析(如一篇论文由几个部分构成)、关系的分析(如因果关系分析)和组织原理的分析(如语法结构分析)。分析代表了比应用更高的智能水平，因为它既要理解材料的内容，又要理解其结构。该层次要求学生能够对事物进行具体的分析，区别事物材料的相关性。
例子：将一篇文章划分成几个意义段落，分析各个意义段落的主题思想，并能概括出本篇文章的中心思想;观念各种图形，能够分析三角形的特征等。
5.综合
是指将所学的零碎知识整合为知识系统。包括三个水平：①用语言表达自己意见时表现的综合;②处理事物时表现的综合;③推演抽象关系时表现出的综合。综合目标所强调的是创造能力，需要产生新的模式或结构。要求学生做到联合、组成、创造、计划、归纳、重建、总结等。
例子：将顺序混乱的文章段落重进排列形成正确有顺序;利用三角形的面积公式和矩形面积公式以及面试相加原理后，推导出梯形的面积公式。
6.评价
是指对所学材料(论点的陈述、小说、诗歌以及研究报告等)作价值判断的能力，包括按材料的内在标准(如材料内在组织的逻辑性)或外在标准(如材料对目标的适用性)评价要求学生做到比较分析、评价效果、分辨好坏、指出价值。
例子：判断某部电影成败之处，判断某件事件的真伪，判断一个调查结果的科学价值。
二、活学活用
学生在学习完七言律诗这一章节后，教师要求学生回家后自己写一篇七言律诗，这属于布鲁姆认知目标分类中的( )。
A.知识 B.领会 C.综合 D.应用
【答案】C。解析：题干中学生在学习完七言律诗后，教师让学生自己写一篇，是让学生将所学的七言律诗的知识点融会贯通，进而创造出新的、属于自己的七言律诗。将零碎的知识整合为一个系统进行运用，常常强调的是创造能力。因此此题选择的是C选项。
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