教招知识点-布鲁姆的认知领域目标分类
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教招知识点-布鲁姆的认知领域目标分类
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一、知识点详解
认知领域目标是指认知的结果，包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。
(1)知识，是指学生所获得的实际信息，也就是必须知道的确切的事实、术语和方法。它是最低层次的认知目标，强调识记、重复。比如：学生将上课学习的古诗《静夜思》背诵出来。
(2)领会，是指把握所学材料的意义。它强调理解材料的意义，能够用自己的语言表述出来，代表最低水平的理解。
比如：学生将学习的古诗在背诵的过程中概括出古诗大意。
(3)应用，是指将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。应用代表较高水平的理解。
它强调用知识解决问题。比如：运用勾股定理解课后题。
(4)分析，是指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构，包括对要素的分析(如一篇论文由几个部分构成)、关系的分析(如因果关系分析)和组织原理的分析(如语法结构分析)。分析代表了比应用更高的智能水平，因为它既要理解材料的内容，又要理解其结构。
它强调将整体分成部分进行理解和掌握，分析就是化整为零的过程。比如：老师带学生对古诗进行一句一句的分析。
(5)综合，是指将所学的零碎知识整合为知识系统。包括三个水平：①用语言表达自己意见时表现的综合;②处理事物时表现的综合;③推演抽象关系时表现出的综合。综合目标所强调的是创造能力，需要产生新的模式或结构。
它强调解决一个实际、更为复杂化的问题，综合就是化零为整的过程。比如：小米利用自己的知识，建立一个网站。
(6)评价，是指对所学材料(论点的陈述、小说、诗歌以及研究报告等)作价值判断的能力，包括按材料的内在标准(如材料内在组织的逻辑性)或外在标准(如材料对目标的适用性)评价。
它强调一种价值判断，是认知目标的最高层次。比如：小王对一个学术报告进行判断、评价，提出改进措施。
二、易混点辨析：应用VS综合
相同点：二者都强调解决问题
不同点：
应用在解决知识时，运用原有知识，不产生新东西。比如：张亮在学习过程中，将平时积累的古诗放在作文开头，使自己的作文更加优秀。
而综合是解决问题时产生新产品，具有创造性。比如：王明在上课过程中，学习了七言绝句的书写方法，课后自己写了一首七言绝句。
三、习题演练
( )代表较高水平的理解。
A.知识 B.领会 C.应用 D.综合
【答案】C。解析：根据题干描述，考查的是认知领域具体目标分类的地位。
A选项，知识，是指学生所获得的实际信息，也就是必须知道的确切的事实、术语和方法，它是最低层次的认知目标，与题干不符，排除。
B选项，领会，是指把握所学材料的意义。它强调理解材料的意义，能够用自己的语言表述出来，代表最低水平的理解，故与题干不符，排除。
C选择，应用，是指将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。应用代表较高水平的理解，符合题意。
D选项，综合，是指将所学的零碎知识整合为知识系统。包括三个水平：①用语言表达自己意见时表现的综合;②处理事物时表现的综合;③推演抽象关系时表现出的综合。综合目标所强调的是创造能力，需要产生新的模式或结构。故与题干不符，排除。
ABD三项均不符合题意，故答案为C。
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