教师资格考试之强化和惩罚的区分
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教师资格考试之强化和惩罚的区分
在教师资格考试中，《教育与知识能力》的心理学知识中，每年都会有很多的小伙伴们，因为分不清两种理论导致自己在选择题或者简答题时丢失分数，那就是强化和惩罚，强化和惩罚的区别到底有哪些呢？今天考必过就来为你细说清楚。
一、强化的两种形式：正强化和负强化
强化是指伴随行为出现的任何能增加该行为在将来出现概率的事件。强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤销惩罚)之分，又称为积极强化和消极强化。首先我们看正强化和负强化的定义，正强化通过呈现某种刺激，往往是愉快的刺激增强反应发生的概率;负强化通过中止某种刺激，往往是讨厌的刺激，来增强反应发生的概率。从定义中可以看出，强化都是为了提高某种行为发生的概率。
举例来说，妈妈想让小明快点写作业，对小明说：“如果你写完作业的话，那就允许你看半个小时的动画片。”这里写作业这种目标行为是增加的，所以选择强化，动画片是一个愉快刺激，让他看一个小时的动画片，就是给他呈现一个愉快刺激，因此这里运用的是正强化原理。那么换一种思路，妈妈想让小明快点写作业，对小明说：“如果你写完作业的话，今天晚上你就不用刷碗了。”这里写作业的这种目标行为也是增加的，选择强化，刷碗是一个厌恶刺激，不让他刷碗就是撤销这个厌恶刺激来增加小明写作业这种行为。
二、惩罚的两种形式：呈现性惩罚和取消性惩罚
惩罚是当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。惩罚有呈现性惩罚(正惩罚)和取消性惩罚(负惩罚)之分，呈现性惩罚指的是在某一行为后出现的刺激，这种刺激往往是厌恶刺激，会抑制或减少该行为的发生，取消性惩罚指的是撤销某种刺激，这种刺激往往是愉快刺激，会抑制或减少该行为的发生。
举例来说，小明上学经常迟到，王老师想让小明改掉爱迟到的缺点，对小明说：“如果你再迟到的话，就让你打扫一个周的教室卫生。”这里的目标行为是迟到这种行为，老师想让小明不迟到，就是减少目标行为，打扫教室卫生对小明而言是一种厌恶刺激，让小明打扫卫生就是呈现这种厌恶刺激来减少目标行为，因此是呈现性惩罚。如果王老师对小明这样说：“如果你再迟到，周末的春游你就不用去了。”这里的目标行为依然是迟到这种行为，老师想让小明不迟到，就是减少目标行为，春游对小明而言是一种愉快刺激，不让小明春游就是取消这种愉快刺激来减少目标行为因此是取消性惩罚。
三、强化和惩罚做题时的答题技巧：
关于强化和惩罚的区分大家都知道了吧，解题时可以分为如下两步：
1.判断目标行为增加还是减少，如果增加就选强化，减少就选惩罚
2.判断外界刺激的变化，如果呈现刺激就选正强化或者是呈现性惩罚，取消刺激就选负强化或者是取消性惩罚
在日常的教学重，我发现很多学员经常混淆，如果只是根据定义来做题的话，很多学员一直对刺激的性质，到底是愉快的还是消极的感到困恼，因为愉快还是消极带有主观色彩，判断起来难度较大。用这种方法，无需判断刺激的性质，并且做题时思路简单清晰，步骤清晰，不易出错。
根据以上对强化和惩罚答题技巧的总结，考必过建议考生在针对该知识点的复习中，重点把握最后总结的答题技巧，这样不管是遇到今天所讲的强化和惩罚的区别还是其他知识点，都能取得比较好的成绩!
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