教育知识与能力——皮亚杰认知发展理论
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教育知识与能力——皮亚杰认知发展理论
教师资格笔试考试报名后，便是需要认真备考复习了，尤其是对于一下子报了2门科目甚至更多科目的小伙伴，即使是春节将至，也需要认真备考哦！在教育知识与能力中，有很多易错的考点，今天考必过就为小伙伴干们带来皮亚杰认知发展理论的相关考点！
皮亚杰
瑞士心理学家让·皮亚杰(Jean Piaget)可以算是教师招聘考试中心理学部分的常客。纵观整个心理学和教育心理学部分，他的主要观点有以下几个：
(一)认知发展阶段理论（重要性：五星）
在这个理论中，皮亚杰提出了四个概念和四个阶段。
1、四个概念：图示、同化、顺应、平衡（重要性：4星）
（1）图示
概念：个体认识世界的方式，即如何看待世界，如何看待世界上存在的一切事物。图示可以是一个概念，也可以是自己的一个观点。
举例：个体认识世界的方式，即如何看待世界，如何看待世界上存在的一切事物。图示可以是一个概念，也可以是自己的一个观点。
（2）同化
概念：个体在面对一个新刺激时，把刺激整合到原有的图示或认知结构中。即我们在看到一个新东西的时候，仍然用以前的观点来看待。
举例：小孩看到天上的飞机，认为飞机是大白鸟。这就是同化，用以前对鸟的认知来看待新的刺激--飞机。
（3）顺应
概念：个体在面对一个新刺激时，不能用原有的图示来解释，就必须更改原有图示，使其发生变化，形成新的图示。
举例：长大后，老师告诉这个学生，说“地上的鸡也是鸟。”这时学生，不能用原来的观点来理解了，就必须改变以前的观点，形成新的认识，即“凡是无齿有喙，前肢为翼的动物都是鸟。”至此学生就形成了新的图示。
（4）平衡
概念：是一种状态，即个体与环境之的平衡。
举例：能理解“鸡为什么是鸟”
补充说明：同化和顺应的过程就是达到平衡的过程。
学生在不理解“为什么鸡也是鸟。”这个问题时，这时就是一种不平衡的状态;要想获得平衡就必须改变以前的认知，形成新的认知(图示)，即“凡是无齿有喙，前肢为翼的动物都是鸟。”当学生能够理解“为什么鸡也是鸟”这一问题后，就是与环境达到了平衡。
2、四个阶段（重要性：五星）
（1）感知运动阶段：0--2岁
阶段特征：
①通过动作来认识世界
②客体永久性（玩具）
③初步的因果关系
④主客体分化（摸鼻子）
⑤延迟模仿能力
（2）前运算阶段：2--7岁
阶段特征：
①早期的符号功能（把木马看做真实的马）
②自我中心化（三山实验）
③集体的独白（自我中心言语）
④思维不可逆（哥哥和汤姆）
④思维不守恒（量杯实验）
⑤泛灵论
⑥不能理解整体和部分的关系
（3）具体运算阶段：7--11岁
阶段特征：
①思维依赖于具体的事物☆☆☆
②去自我中心化
③思维可逆
④思维守恒
⑤去集中化，能理解整体和部分的关系
（4）形式运算阶段：11、12岁以上
阶段特征：
①能进行抽象思维
②命题运算
③逻辑推理
④归纳和演绎思维（钟摆实验）
⑤思维的灵活性和可逆性（天平实验）
3.影响认知发展的因素
成熟、练习和经验、社会性经验、平衡
以上便是皮亚杰在教师资格考试中的常考知识点，除了皮亚杰外，还有一位心理学大咖也是经常出现在教师资格考试的各种题型中，他就是维果茨基，也是考必过下次将为小伙伴们带来的教师资格考试考点，想继续了解的小伙伴们，记得关注考必过哦！
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