2020年教师资格考试《综合素质》每日一练1121
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教育学 第二章 教育与人的发展
单项选择题：
1.青春初期的孩子身高体重的增长已达到较高水平，而骨化过程远远没有完成。这体现了个体的身心发展具有( )。
A.顺序性
回答错误 ✘
B.不平衡性
回答正确 ✔
B【解析】题干中指同一时期、同一学生，因此排除 A 和 D。题中强调的是同一时期不同方面发展速度不同，因此体现的是不平衡性。
C.阶段性
回答错误 ✘
D.个别差异性
回答错误 ✘
2.我国古代思想家董仲舒提出了“性三品说”，他把人性由高到低分为圣人之性、中民之性、斗筲之性三等。其中，“圣人”是先知先觉者，无需教育;而“斗筲”之性不可移， 教也无用。这种观点属于( )。
A.环境决定论
回答错误 ✘
B.教育主导论
回答错误 ✘
C.遗传决定论
回答正确 ✔
C【解析】根据题干的描述可知，董仲舒的观点夸大了遗传的作用，认为人的素质是先天决定的，后天不能改变，属于遗传决定论。
D.外因决定论
回答错误 ✘
3.洛克认为：“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”康德甚至认为：“人只有教育才能成为人，人完全是教育的结果。”这些话反映了( )的观点。
A.遗传决定论
回答错误 ✘
B.教育无用论
回答错误 ✘
C.教育万能论
回答正确 ✔
C【解析】“人完全是教育的结果”突显教育万能论。
D.辐合论
回答错误 ✘
4.下列关于遗传素质对身心发展的作用的表述，正确的是( )。
A.遗传素质为人的发展提供了多种可能
回答错误 ✘
B.遗传素质的差异是造成个别差异的主要因素
回答错误 ✘
C.遗传素质只为人的发展提供物质前提
回答错误 ✘
D.遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段
回答正确 ✔
D【解析】环境为人的身心发展提供多种可能性，遗传素质为人的发展提供了可能性，A 错误。教育是对人的发展起主导作用，主观能动性是人潜在能力转为现实可能的决定性因素，B错误。遗传素质不仅仅为人的发展提供物质前提，C 错误。
5.遗传素质为人的发展提供了( )。
A.现实性
回答错误 ✘
B.必然性
回答错误 ✘
C.方向性
回答错误 ✘
D.可能性
回答正确 ✔
D【解析】遗传素质为人的发展提供了可能性和物质基础。
6.在儿童发展过程中起主导作用的是( )。
A.遗传素质
回答错误 ✘
B.家庭环境
回答错误 ✘
C.学校教育
回答正确 ✔
C【解析】学校教育在人的发展中起主导作用，原因是：第一，教育是一种有目的、有计划、有组织、有系统地进行培养人的活动。第二，教育工作是由受过专门训练和培养的教师或教育工作者来进行的。第三，教育可以把遗传素质提供的可能性、自发的环境影响以及个人主观努力纳入教育轨道，以促进青少年儿童的发展。
D.社会人文地理条件
回答错误✘
7.任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的( )
A.阶段性
回答正确 ✔
A【解析】不同的阶段有不同的发展特点和规律，教育必须顺应这些特点，才能收到预期效果，否则只能适得其反。
B.顺序性
回答错误 ✘
C.不平衡性
回答错误 ✘
D.互补性
回答错误 ✘
8.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的( )。
A.互补性
回答错误 ✘
B.个别差异性
回答正确 ✔
B【解析】“聪明早慧”或“大器晚成”指的是不同人的发展特点，与个体差异性内涵一致。
C.不平衡性
回答错误 ✘
D.阶段性
回答错误 ✘
9.对残疾儿童的教育要依据( )的特征进行。
A.顺序性
回答错误 ✘
B.互补性
回答正确 ✔
B【解析】互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系。它指机体某一方面的机能 受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。残疾儿童在身体机能方 面的缺少需要教育者帮助其通过其他方面适当弥补。
C.阶段性
回答错误 ✘
D.不平衡性
回答错误 ✘
10.一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不是很成功。这表明人的发展具有( )。
A.关键期
回答正确 ✔
A【解析】发展的关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。“兽孩”错过了发展的关键期， 因此后天的教育很难再产生作用。
B.顺序性
回答错误 ✘
C.可逆性
回答错误 ✘
D.模仿期
回答错误 ✘
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