教资写作素材分类归纳：20年中小学教资关于为人师表的写作素材(上)
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关于关爱学生
1.世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。——冰心
2.要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。——苏霍姆林斯基
3.教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
4.教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。——苏霍姆林斯基
5.什么是我们生活中最主要的东西呢?可以不假思索地说，就是热爱儿童。——苏霍姆林斯基
6.不要对孩子过早作出好的或坏的评价。——卢梭
7.教育的秘密在于尊重学生。——爱默生
8.教师要准备好一百顶高帽，让学生天天带着荣耀回家。——高林生
9.捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
10.孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。——赫而巴特
11.教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
12.教师决不可当着孩子的面，毫无顾忌地评论某些学生和教师。——苏霍姆林斯基
13.只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基
14.我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远胜过责任感。——爱因斯坦
15.凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
16.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
17.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
18.没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
19.精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基
20.让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
21.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
22.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
23.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
24.教育植根于爱。——鲁迅
25.只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
26.错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普
关于教师修身(终身学习、专业发展)
1.天才在于积累，聪明在于勤奋。——华罗庚
2.无论在什么时候，永远不要以为自己已经知道了一切。——巴甫洛夫
3.与其隐己之短，不如隐己之长。——费尔巴哈
4.最有学问和最有见识的人总是很谨慎的。——卢梭
5.三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》
6.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。——朱熹《劝学》
7.君子曰：学不可以已。——荀子
8.吾生也有涯，而知也无涯。——庄子
9.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
10.立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修
11.知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。——李大钊
12.知识有如人体血液一样的宝贵。人缺少了血液，身体就要衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。——高士其
13.阳光照亮世界，知识照亮人生。——民谚
14.知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。——泰戈尔
15.与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思
16.书籍是全人类进步的阶梯。——高尔基
17.聪明在于学习，天才在于积累。——列宁
18.富有臂力的人只能战胜一人;富有知识的人却所向无敌。——苏联
19.知识是造就灵魂的工具。——雨果
20.理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰
21.人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金
22.知识就是力量。——培根
23.君子以俭德辟难。——《周易·否》
24.静以修身,俭以养德。——诸葛亮
25.一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基
26.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
27.教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
28.没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
29.要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
30.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。——苏霍姆林斯基
31.君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。——《学记》
关于教师职责
1.善之本在教，教之本在师。——李觏
2.师者，所以传道受业解惑也。——韩愈《师说》
3.师也者，教之以事而喻诸德也。——戴圣 《礼记》
4.教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯
5.弘奖学术启文明，栽桃种李最多情。——蔡元培
6.教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯
7.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
8.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
9.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦
10.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
11.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
12.一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
13.我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
14.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
15.要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
16.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
17.教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知
18.先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
19.知其心然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。——《学记》
关于激发动力
1.学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”(“思”是学习的重要方法，“疑”是启迪思维的钥匙。学必有疑，有疑必有所思。)
2.现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。
3.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
4.兴趣是最好的老师。——爱因斯坦
5.如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
6.使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳
7.学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆(美)
8.教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠(德)
9.兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。——夸美纽斯认为
10.问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭(法)
11.所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——皮亚杰(瑞士)
关于为人师表
1.其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
2.身教重于言传。——王夫之
3.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
4.要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。 ——陶行知
5.动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽
6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
7.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
8.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
10.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
关于爱岗敬业
1.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦
2.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
3.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。——苏霍姆林斯基
4.教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。——乌申斯基
5.教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯
关于因材施教
1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
3.当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫
4.从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。——苏霍姆林斯基
5.世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
关于教学方法
1.古人云：供人以鱼，只解一餐;授人一渔，终身受用。
2.最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
3.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
4.我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
5.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
6.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
7.教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
8.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
9.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
10.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
11.问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
12.学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波莉亚
13.善诱者，善导。
14.教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。
15.是故学然后知不足，教然后知困(困惑)。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰：教学相长(促进)也。——《学记》
16.禁于未发之谓豫;当其可之谓时;不陵节而施之谓孙;相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。——《学记》
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