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语文S版五年级下册语文《花木兰》教案及说课稿

更新时间:2019-12-11 15:13:39 来源:无忧考网 阅读量:

【摘要】 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展,而“说课稿”则是为进行说课准备的文稿。考必过为大家整理了语文S版五年级下册语文《花木兰》教案及说课稿,希望能够帮助到大家。语文S版五年级下册语文《花木兰》教案及说课稿的详细内容如下:

语文S版五年级下册语文《花木兰》教案及说课稿

【导语】课文讲述了花木兰女扮男装替父从军的故事,以及在这过程中体现出的这位巾帼英雄爽朗、善良以及忠孝两全的精神。作者借着花木兰女扮男装,替父从军,立下赫赫战功这件事,将其忠孝两全的精神,展现在了读者眼前。考必过准备了以下教案,希望对你有帮助!

教案一

  教学目标:

  1、在语言环境中正确认读本课的10个生字,积累“巾帼”“赫赫战功”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  3、引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝顺父母、热爱祖国的情怀,并初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物的特点的。

  教学重点:

  引导学生读懂课文,了解课文内容,感悟人物的精神品质。

  教学难点:

  初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点的。

  课前准备:

  教师:多媒体课件

  学生:搜集有关花木兰的故事、邮票、图片等。

  教学思路:

  一、诗句引入,简介背景

  1、谈话:同学们,花木兰是个人名,她代父从军的故事成了千古美谈。有一句诗是这么形容她的“马似龙,电闪雷动,枪和虹,刺破苍穹;风长啸,少年英雄;云长歌,万古留名!”为什么要如此形容她呢?相信学了课文后,一切都明了。

  2、学生汇报收集的相关资料

  二、初读剧本,感知内容

  教师提出学习要求

  (1)这篇课文是一个短小的三幕剧本,请同学们快速默读剧本,思考:剧本主要讲了一件什么事?在小组内说一说。(花木兰在外敌大举进犯边关,国家正紧急征兵的时候,女扮男装代父从军,在边关冲锋陷阵,立下赫赫战功,并晋升为将军的故事。)

  (2)课文中的词语或句子,练习说话。

  花木兰— 一位( )

  三、再读剧本,走进花木兰

  (一)木兰从军

  课件出示思考题:

  1、花木兰怎么会女扮男装,替父从军的?

  2、当花木兰看到紧急征兵文书上有父亲的名字时,她心里会怎么想?

  3、指名学生轮读第一幕,其余学生思考后回答。

  4、从这一部分内容中你认为花木兰是个怎样的女子?(个性爽朗,性情善良,孝顺父母)

  (二)从军中路上

  1、分角色朗读第二幕。

  2、从军路上,花木兰与李大哥、刘大哥、张大哥相遇,花木兰与刘大哥的对话说明了什么?(用具体事实说明“谁说女子不如男的道理)

  3、你能想象她在战场上是怎样作战的吗?(交流后指名回答)

  4、出示《花木兰》动画片断

  5、战场上的花木兰你觉得可用什么词语形容她?(英姿飒爽、英勇机智、武艺高强……)

  (三)木兰回乡

  1、男女生赛读第三幕

  2、过渡:战争胜利了,花木兰回到家乡,重新穿上了心爱的女装。将士们这才发现朝夕相处、英勇善战的花将军原来是个女子。

  假如你是她身旁的一位将士,你的心情怎么样?(吃惊、惊讶、不敢相信……)你会对她说些什么?

  3、齐读战士甲、乙、丙、丁的话。

  4、“忠孝两全”指什么?什么叫“巾帼不让须眉”?

  5、指导朗读,齐读。

  四、归纳特点,表演巩固

  1、同学们,我们今天学习的《花木兰》是一个三幕剧的剧本,请同学们回顾内容,结合四年级学过的《快乐王子》讨论讨论,看看剧本有什么特点。

  2、指名回答,生生补充。

  3、教师归纳剧本特点。(①空间和时间高度集中②反映现实生活的矛盾要尖锐突出③剧本的语言要表现人物性格)

  4、学生自由结组,先取其中一幕进行表演。

  五、布置作业

  1、把《花木兰》的故事讲给家长听。

  2、读一读《花木辞》

  六、板书设计

  替父从军

  花木兰 巾帼英雄

  机智英勇

教案二

  教学目标:

  1.指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字,理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。

  2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀,并初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

  教学重点:

  引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀,并初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

  教学难点:

  初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

  教学准备:

  演示文稿

  教学过程:

  一、激趣导入

  同学们学习了本单元的四篇课文,认识了四位古今中外的女性,她们的精神和业绩,在大家的脑海里留心了深刻的印象。今天,我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文,题目是《花木兰》。

  二、介绍背景

  我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期,北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原,抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们,常常大量征兵,送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。

  三、再次认识剧本

  1.这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。(《快乐王子》都是剧本)

  戏剧是一种综合性的舞台艺术,剧本是舞台演出的依据和基础。

  2.剧本有什么特点

  (1)空间和时间要高度集中

  (2)反映现实生活的矛盾要尖锐突出

  (3)剧本的语言要表现人物性格

  3.从剧本中我们能读懂什么?

  (1)故事内容

  (2)重点通过人物特点感受

  四、初读课文,了解文章内容

  1.理解词语

  逊色、巾帼、不期而遇、幸会、张灯结彩、须眉

  2.读课文想想文章写了一件什么事?

  五、自由读,评价人物

  1.默读课文,想想花木兰是个怎样的人,你是从哪里看出的,划出相应句子,做批注。(爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国)

  2.交流

  (1)全文有几个人物?

  (2)这些人物各有什么特点?

  3.分角色朗读课文

  六、小组表演,突出人物特点

  七.全班评价

  八.课外拓展,读木兰诗

说课稿

  一、说教材

  课文讲述了花木兰女扮男装替父从军的故事,以及在这过程中体现出的这位巾帼英雄爽朗、善良以及忠孝两全的精神。作者借着花木兰女扮男装,替父从军,立下赫赫战功这件事,将其忠孝两全的精神,展现在了读者眼前。

  基于对教材的理解和分析,我将本课的三维目标定位于下:

  【三维目标】:

  1、知能目标:通过学习,认识本课10个生字,理解词语“冲锋陷阵”、“出生入死”等词。

  2、方法目标:引导学生多种方法读书,抓住文中的语言对话,领会她的忠孝两全精神。

  3、情感目标:体会花木兰孝敬父母,热爱国家的精神。

  【教学重点】:了解花木兰替父从军的故事。

  【教学难点】::引导学生多种方法读书,抓住文中的语言对话,领会她的忠孝两全精神,学习作者是怎样通过人物对话来表现人物特点的。

  二、说学情

  本课的学习对象是五年级的学生,他们对事物已经拥有了初步的看法和见解。本课内容表面上浅显易懂,可学习作者怎样通过人物的语言对话体现人物的精神品质,可能有些吃力。教学中需要引导,以便于在写作中学习运用。

  三、说教法

  《课标》总目标的第七条表述为:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读的方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”

  因此,我将本课的教学过程概括为五步:

  1、通过播放花木兰的歌曲,调动学生的学习积极性,引入新课

  2、通过检查预习,既强化学生的预习习惯,也为学习新内容奠定基础

  3、整体感知,抓课文主要内容

  4、分角色以及其他朗读形式,体会人物特点

  5、学习运用作者表现人物特点的方法

  四、说学法

  阅读是教师、学生、文本之间对话的过程。

  “阅”就是用眼看,就是用心想,就是心脑结合的过程,是理解、揣摩的过程。只有在这样的前提下,才称其为“读”。所以,“读”并不光表现在抑扬顿挫的声音,也有静思默想的默读。  因此,在教学过程中,学生既有默读整体感知,也有分角色朗读;既有文字的欣赏,又有个性化的情感朗读。通过主体的“阅”,学生才能将文本的语言“翻译”成自己的语言,自己的情感,自己的思想,把别人的东西装进自己的“仓库”。

  学生通过反复朗读课文来找答案,然后再感情朗读,深入体会作者情感。

  教学时,注意结合本单元读写训练重点,“要注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的”,充分调动了学生的生活积累,使思维训练和语言表达能力达到一个质的飞跃,体现了个性化的学习。

  五、说程序

  (一)、听《谁说女子不如男》曲目,调动学生学习积极性。

  听一听,想想

  你知道曲目中唱得是哪位女英雄吗?(花木兰)

  2、对,今天咱们一起去了解她的故事吧。

  (二)、检查预习,强化预习习惯,为学习新课扫除障碍

  1、与大家分享收集到的关于花木兰的资料、教师介绍课文背景。

  2、认读生字。

  3、理解词语。

  (三)、整体感知,抓课文内容

  快速默读课文,边体会剧本的特点,边想想课文里讲了花木兰的什么故事?  1、可将三幕的主要内容连起来说一说。

  2、可以从以下词语中选择几个词语串连起来说一说。

  (四)、分角色朗读课文,体会人物特点

  1、分角色朗读课文。

  2、评价花木兰是个怎样的人?指名学生写字黑板上。

  3、你从哪儿看出的?品读文中重点语句,体会人物的品质。

  4、教师小结:课文通过花木兰替父从军的故事,体现她忠孝两全的精神。

  (五)、学习运用作者写作的方法:

  1、找出课文里哪些地方体现花木兰孝敬父母?

  2、找出课文里哪些地方体现花木兰热爱国家?

  3、体会这样写有什么好处?

  4、领会作者是怎样来表现人物精神的?

  (六)、课堂练笔:学习作者采用语言对话表现人物精神。

  有两个话题可供选择:

  1、奇迹课堂书115页“我的练笔”。

  2、看大屏幕。

  3、你也可以自定话题。

  六、板书设计

  女扮男装 —爽朗善良—————

  花 替父从军 —孝敬父母—————

  木 女子如男 —机智善辩—————

  兰 劳苦功高 —热爱祖国—————

  赫赫战功 —勇于担当—————

  板书设计简单又清晰,紧扣文本,通过文章中的词来展示人物的品质。

以上就是语文S版五年级下册语文《花木兰》教案及说课稿的详细内容,相信聪明的你一定已经学会了。说课稿不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上,分块写清,分步阐述教学内容,以进一步提高教学效果。

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