语文S版小学二年级下册语文《猴子种树》教案及教学反思
【摘要】 教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。那么如何写好一篇教学反思呢？考必过为大家精心整理了语文S版小学二年级下册语文《猴子种树》教案及教学反思，希望能够帮助到大家。语文S版小学二年级下册语文《猴子种树》教案及教学反思的详细内容如下：
教学目标：1．知识与技能
分角色朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
2．过程与方法
在朗读中认识猴子的错误。
3．情感态度与价值观
在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废。
教学重点：
通过多种形式的朗读，让学生弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
教学难点：
通过学习理解课文，让学生认识到做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。
教具准备：
多媒体课件、动物及果树图片、动物头饰等
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1.同学们，你们喜欢动物吗？想不想跟和它们成为好朋友呢？今天老师给大家带来了一位新朋友，想不想知道它是谁？
2.出示猴子图片，学生和猴子打招呼。
3.出示课题，学生齐读。
4.过渡：可是啊，猴子说想要成为它的好朋友，必须“闯五关 斩六将”。你们有没有信心？好，既然大家都有信心，那我们现在开始闯关吧！
第一关：字词关
出示生字宝宝，学生齐读。
第二关：初读关
出示课文内容，学生齐读。
二、深入读书，研讨体会
第三关：精读关
（一）学习第1自然段。
1.指名学生读第一自然段，思考：猴子开始种的是什么树？你知道猴子是怎样照料梨树苗的吗？从这可看出这是一只怎样的猴子？
2.交流反馈。
（二）小组合作学习第2—7自然段。
1．分好学习小组：第一组乌鸦组，学习第2、3自然段；第二组麻雀组学习第4、5自然段；第三组杜鹃组学习第6、7自然段。
2．出示学习提纲
（1）读一读：用自己喜欢的方式朗读小组选择学习的自然段。
（2）画一画：各组成员用“ ”分别画出乌鸦、麻雀、杜鹃所说的话。用“﹏﹏”画出猴子是怎么想的内容。
3.小组合作学习，教师巡视。
4.各小组汇报，全班交流。
（1）乌鸦组汇报学习情况。 ① 乌鸦组成员齐读2、3自然段。
② 指名学生读出所画的句子。
③ 理解：“农谚”和“梨五杏四”。
④ 用“耐心”口头造句。
⑤ 教师范读。
⑥ 分角色朗读这一部分。
（2）麻雀组用同样的方法汇报学习情况。
（3）杜鹃组汇报学习情况。
① 出示课件：按课文内容填空。
② 学生读文后，完成填空。
③ 分角色朗读这一部分。
（三）学习第8、9自然段。
① 指导学生齐读第8、9自然段。
② 学生讨论：梨树、杏树、桃树都成活了，可是猴子左等右等，樱桃树却没有成活，为什么呢？
③ 交流反馈。
第四关：升华关
讨论平台：猴子什么树也没种成，问题出在哪呢？是上了鸟儿的当吗？那么树没种成怪谁呢？
第五关：总结关
课件出示练习题，学生完成习题。
三、角色扮演，加深理解
指名学生分别扮演文中的动物，把课文的内容演一演。
四、知心对话，思想熏陶
1．看到猴子因为没有耐心而没有种活果树，你想对小猴子说些什么呢？
2．小猴子也有话对你们说，听听它要说什么吧。（播放录音）
3．你在日常生活中，有没有这样的事情发生？
4．学习了课文后，以后遇到这样的事情，你会怎么做呢？
五、作业超市，自主选择
1.画一画：把自己喜欢的小动物画下来。
2.演一演：课后找同学演一演。
3.讲一讲：把这个故事讲给家人听。
教案二
教学目标设计：1、认识“猴、梨、将、谚、拨、樱”6个生字，会写“拨、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字及以下词语：拨掉、将来、乌鸦、梨树。
2、分角色朗读。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
3、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
教学重点：
识字、朗读
教学准备：
师：猴子、乌鸦、麻雀、杜鹃的头饰、课件。生字卡、收集谚语。
教学策略设计：
1、坚持“学生是学习的主体”这一新的教育理念，充分相信每一个学生，并把这种信任的态度传递给学生，便学生充分相信自己的能力，并对自己的学习持乐观、积极的态度。
2、营造民主、宽松、和谐的课堂气氛。
3、激发学生的学习兴趣、让学生看到成功的希望。
4、合作学习、精心设计。
5、及时评价、促进发展。
教学过程设计：
一、激趣导入、揭示课题
同学们，大家都很喜欢动物朋友吧！看，今天老师给大家带来了哪位好朋友？（出示“猴子”头饰，并贴在黑板上）那“猴”字大家认识吗？请伸出手来和老师一起写下来。（板书“猴”字）说说你是怎么认识“猴”字的？（引导学生交流识字方法）如果不认识，争取怎么记住它呢？ 在你的印象中，猴子是个什么样的动物？今天，我们来学习“猴子种树”这篇课文，看看这只猴子表现得怎么样？
二、阅读、识字
（一）交流读书方法：请同学们想一想，在读课文时我们要注意什么？（学生各抒已见后，老师出示课件：1、借助拼音，读准生字的字音，并努力地记住字形。2、读通句子，不好读的地方多读几遍。）
（二）学生自主读书，教师巡视，了解学生的读书情况。
（三）检查读课文情况:
（1）指名分自然段读，纠正字音。如“结果”在这里是开花结果的意思，应该读“jie guo ”。
（2）同桌互读，纠正字音。
（3）反馈易读错的字、词、句，并进行练读。
（4）再指个人或小组读。
（四）认读生字（出示课件2（6个生字）齐读、个人读、比赛读）、交流识字方法。
（五）指导写字：重点指导左右结构的字，指导学生观察字的结构及在田字格中所占的比例（出示课件3），然后描红、写字、评价。
（六）读词，并交流谚语、农谚。（出示课件4）
（1）学生说说自己收集的谚语。⑵教师出示谚语。
学生填空：三百六十行， 。
天下无难事， 。
书读百遍， 。
三、朗读、感悟。
（1）出示课件5：我会合作：1、课文一共写了（ ）组对话；
每组选自己最喜欢的一组对话来练习有感情的朗读，想一想、试一试怎么读才能读好乌鸦、麻雀、杜鹃和猴子的话呢？
（2）小组练读、指名读、评议、再练读。（教师指导朗读，并适时地进行范读）
（3）组织学生读下面的一组句子，体会句子的意思。
“你有这个耐心吗？”
“你能等得及吗？”
“你不着急吗？”
（然后组织学生用“耐心”说话）
（4）指导学生读最后两个自然段，表现出猴子失望的心情和对猴子做法的惋惜。
（5）交流讨论：猴子为什么到头来什么树也没种成？
你认为怎样做才好？
（6）内化语言，表演故事。（引导学生把动物们说话的动作和语言演好）
四、拓展知识，积累语言。
（1）读一读“词语花篮”里的词，学着写几个在空花朵上。
（2）读《自主阅读》中的《猴子种玉米》和《没有耐心的耐心人》，体会其中的道理。
板书：
种梨树——五年太长
种杏树——四年太长
猴子种树 种桃树——三年太长 一事无成
种樱桃——没有成活
不能盲目听信人言，做事要有耐心
教学反思
《猴子种树》是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，最终什么果树都没有种成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读，表演，从中理解深刻的道理。针对我班学生不好动，不喜欢发言这些毛病，又因为在学习这篇课文的2、3自然段与4、5和6、7自然段的内容相近，结构相似，因此，教学中，我以2、3自然段的学习为例，教会学生学习的方法，然后让学生小组合作学习，说说猴子为什么没种成杏树，最后落脚在有感情地分角色朗读课文上，并让学生互相评议，学生个个都成为了学习活动的参与者。
我认为朗读是学生要求掌握的基本技能，是阅读教学的基本任务之一，也是理解课文内容，领悟课文情感的重要手段。教学过程中，我自己先读，吸引学生的注意，引起学生的兴趣。再引导学生透过语言文字，感悟人物的内心世界，进而让学生有感情地朗读课文，还以朗读的方式来检验学生是否读懂了课文，做到以读代讲，甚至熟读成诵，久而久之，学生便会把书本上的语言内化为自己的语言，从而丰富学生的语言积累。
但这节课还有很多不足之处，比如部分学生的积极性不是太高，最后总结全文只有少数人能讲的不错，大部分学生心理明白却说不出来，或者干脆不说。
以上就是语文S版小学二年级下册语文《猴子种树》教案及教学反思，大家现在会写教案反思了吗？教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。