四年级下册数学《小数的近似数》教案
【摘要】 编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。写教案也不能千篇一律，要发挥老师的聪明才智和创造力，做到因材施教。考必过为大家精心准备了四年级下册数学《小数的近似数》教案，希望能够帮助到大家。四年级下册数学《小数的近似数》教案的详细内容如下：
教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。以下是考必过小编为大家精心整理的“四年级下册数学《小数的近似数》教案”，欢迎大家阅读，供您参考。更多详请关注考必过!
四年级下册数学《小数的近似数》
教材分析：
学生在之前学过求整数的近似数，已形成基本的学习经验。
学情分析：
在学习前唤起学生的经验回忆四舍五入的方法。
教学目标：
1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。
2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。
教学重难点：
重点：
能正确的求一个小数的近似数。
难点：
怎样准确的求一个小数的近似数
(一)、创设情境，复习较大数的近似数
(二)、认定目标，导入新课
(三)、互动交流
(四)、全课总结
师：豆豆的身高0.984米。0.984是一个精确值，那我们可以说豆豆身高大约多少米呢?
师：如果保留两位小数，就要第三位数省略。 0.984的第三位小数是“3”，小于5，舍去，所以0.984≈0.98。
师：保留两位小数的近似数是精确到哪一位的?
师：你们还可以求出这个小数在别的不同情况下的近似数吗?
师：如果保留整数，就要把小数部分省略。小数第一位，也就是十分位是9 ，大于5，向前一位进一，所以0.984≈1。
师：保留整数的近似数是精确到哪一位的?
师：尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同。求近似数时，小数末尾的零不能去掉。
师：求近似数时，保留整数，表示精确到个位。保留一位小数，表示精确到十分位。保留两位小数，表示精确到百分位……
生：精确到小数第二位，也就是百分位
生：精确到个位生：①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几。要保留一位小数，就看百分位是几。……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉，为了实现学生已有知识的正迁移，通过联系生活中的事例，复习四舍五入法取较大数的近似数，同时对学生进行思想情感教育。
作业填空：
(1)求一个小数的近似数，要根据( )法来保留小数的数位，保留整数时，表示精确到( )位，保留一位小数时，精确到( )位，保留两位小数时，精确到( )位.....
(2)近似数的结果一般的说6.0比6精确，因为6.0精确到了( )，6精确到了( )位，所以6.0的末尾中的”0”不能去掉。
2、按要求写出表中小数的近似数。保留整数 保留一位小数 保留两位小数
4.808
20.256
1.995
板书设计：
小数的近似数：
0.984≈0.98
0.984≈1.0
想一想：0.984≈1
在表示近似数的时候，小数末尾的0不能去掉。
教案设计频道小编推荐：四年级下册数学教案 四年级下册数学教学计划
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以上就是四年级下册数学《小数的近似数》教案的详细内容，大家学会如何写小学教案了吗？在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。